課程/特色(Curriculum/ features)

1.            對老師在教學工作上的指引

1.1           課堂外的準備

1.       對學生要有高期望,相信學生有可改變或進步的潛質,勉勵自己堅持對學生的要求,鼓勵學生在學習上努力求突破。

2.       以開放的態度面對教育改革,盡力支持科目內的課程發展。

3.       須依據科務會議所訂定的學習指標及進度進行教學。如遇特殊情況而未能按進度完成教學須主動向科主任匯報,並與學生共同訂定補課時間。在安排補課時,應與其他科目配合。

4.       為照顧學生的學習差異,應適當地作出課程調適。如任教班別程度較好,應安排額外教材,深化學習內容,並安排指定額外練習,以提升學生學習水平。把重點向科主任報告,並紀錄在教學進度內,以資其他同事或來年教學作參考。

5.       為提升教學質素和效能,本科教師宜共享資源,共同制訂高質素的教材、筆記和工作紙。

6.       進入教室前,須準備充足的教具及教材,備課充足,以確保課堂的運作有效率、有效果。

7.       課程與課本方面:

(i)       各科教師應依本校課程進度教學,未經校方同意不得更改。

(ii)      鼓勵學生購買或借閱課外參考書。

(iii)     每學期必須授完指定的課文。

(iv)     不能擅自轉換書單課本。

1.2           教學安排

1.        訓練常規—在學期初,須嚴格訓練學生課室常規,如舉手發問、先起立才與老師說話、不准私自談話等,使學生習慣成自然,教師就能順利教學。

2.        瞭解學生—教師須認識學生,瞭解他們的興趣與程度,協助他們、尊重他們、關懷他們、建立良好關係,有助減少課室秩序問題。

3.        使用趣味的講解—切忌依書直說,單向授課令教學規限化和乏味,需設計用生動的教學活動,刺激學生對學科產生學習興趣。

4.       舉出適當例子—必要時運用圖解來解答學生的問題。

5.       鼓勵學生—多提問、參與討論及教學活動,藉此培養學生的自信及獨立思考能力,並加強其學習興趣。

6.       減少餘閒時間—使學生在上課時忙於學習活動,一種活動完畢,立即有其他活動開始;一種方法將要厭倦,立即變換別種方法,捉緊學生注意,一切違反課室管理的行為,如說話、看其他書籍、做別的功課都不會發生。

7.       引起興趣—興趣是學生的動力,要想維持課室秩序,需要引起學生學習興趣。教學內容生活化,必有助提高學生之學習興趣。教學切忌拖泥帶水,教材與上次連接不上、點名派簿費時太多、與學生聊閒話等,都容易造成課室混亂。

8.       以身作則—教師不遲到、不早退,無論在學識、言語、行為、態度方面,使學生產生敬仰及信服,才能培養良好的課室氣氛。

9.       注意授課的聲線、本身的衣著儀表、談吐,黑板字須清楚整齊和大小適中,授課時請勿坐著講解。

10.     教學要「活」—可安排各種室內教學活動,如問與答、討論、比賽、辯論、演講、朗讀、即堂簡短習作、創作、繪圖、角色扮演、集體或小組習作等。多著重以趣味引起學生對授課內容之興趣,才能增進教學效果,受到學生敬重。

11.     雙語教學—初中進行母語教學,但需教導學生熟習英文名詞及常用字詞,以便日後升學及就業之用。高中現時以母語教學的科目亦應引進英文名詞;以英語為主之科目,老師需盡量以英語進行授課。

12.     各級教學應注意事項:

初中:

(a)       教師需培養學生在課堂上基本的習慣,例如:

(i)     帶齊上課用書和工具,提醒學生常使用字典。

(ii)    培養學生攜帶筆記簿的習慣,並教導學生寫筆記,摘錄課堂重點。

(iii)   訓練學生主動發問、表達意見及回答問題。

(iv)   培養學生思考和探索問題的習慣。

(v)    不應讓學生在堂上睡覺。如有生病者,應安排該生先到醫療室。

(vi)   學生在課堂上有散漫不專心的情況,應在下課後立即接見該生。

(b)      培養學生課前預習、上課留心及課後溫習之習慣。

(c)       教授語文科目時,不要只著重書本一句句文字的講授,應使學生明白課程的大綱和中心意義,並教導學生正確的文字寫法、讀音、文句結構、文法及應用方法。

(d)      培養學生主動溫習、查閱參考書籍和運用工具書的習慣。安排學生課外閱讀,加強其閱讀及追尋學問之興趣。

高中:

(a)       針對香港中學文憑課程教學。

(b)      教師應使學生理解每一單元的基本概念,並有能力加以應用。

(c)       教師應針對每科公開考試的要求教學,包括:

(i)     釐訂每一章節或項目的重點。分析過去五年公開考試試題,找出學習重點,令學生掌握並加以練習。

(ii)    分配適當的教學時間和深度。例如:在考試佔分比較重的部份,教學和練習應分配較多時間。

(iii)   在平時習作、測驗和考試應採用公開考試形式,使學生熟習公開考試的答題技巧。

(d)       加強複習,以鞏固學生所學的知識。

(i)     透過測驗之安排,引導學生複習公開考試題。

(ii)    重複利用不同角度之測試,強化學生對基本概念之理解和應用。

(iii)   重複測試某些重點課題,加強學生之記憶。

(e)        訓練學生有效的閱讀和記憶方法,提升分析、應用及組織能力。

2.            家課政策

教師給予學生家課時,應有明確的目的及預期的學習成果,而非祇為需要有家課而給家課。教師應運用其專業知識,因應學生的需要而妥善處理。至於那些無意義、機械式以及偏重強記的家課或練習,則應盡量避免。

為學生提供有意義的家課,幫助學生發展在家中獨立學習的能力,作為學校學習的延續。家課不應是機械式和重複的練習,而應包括各類有意義的活動,例如閱讀、觀察、預習和溫習。有效益的家課對學生的學習有正面的果效,它不但能幫助學生加強課堂所學、激發思考,並能鼓勵學生積極地主動學習及培養學習興趣。有效益的家課還可以增進學生在學校學習與家庭學習之間的聯繫,進一步鞏固學習效果,同時促進學校與家長更緊密地合作。

在每學年的開始前,各科主任須與科任老師為該科訂定每級的家課種類、數量和批改方法,然後定期作出檢討。

 

2.1           家課的作用

1.       促進學生學習和鞏固學生所學的知識。

2.       提高學生的學習興趣。

3.       培養學生自發學習的能力和自律精神。

 

2.2           有效益的家課

只有設計完善且調節得宜的家課,才可以發揮上述作用。以下是一些有效益的家課的特點,可供教師作設計家課的指導原則:

-能有助學生鞏固學習與發展概念。

-能激發思考。

-使學生積極主動地學習。

-有趣且能引學習動機。

-對學生具挑戰性。

-能培養學生的自發、獨立和創造能力。

-份量恰當。

-不強調強記硬搬。